De la ce varsta incepem sa avem amintiri? Desi este rar, unii oameni isi pot aminti experiente care li s-au intamplat cand nu aveau nici macar trei ani. Ne referim la amintirile autobiografice – memoria episodica – care fac parte din memoria pe termen lung. In general, majoritatea oamenilor incep sa-si formeze acest tip de amintire in cap de la varsta de trei sau patru ani.
In copilaria timpurie, cel mai obisnuit este sa suferim de un tip de amnezie infantila care ne ingreuneaza foarte mult sa ne amintim evenimente anterioare acelei varste, desi suntem capabili sa stocam anumite informatii pe termen scurt (fete, sunete, senzatii. ..). Am face aluzie la o memorie mai senzoriala, pe scurt, mai utila.
Si, uneori, chiar daca credem ca ne amintim un anumit eveniment, s-ar putea sa nu se datoreze cu adevarat modului in care capul nostru cand eram copii procesa acel eveniment, ci mai degraba reconstructiei pe care mintea noastra a facut-o ulterior datorita povestii pe care am auzit-o. .de la parintii sau rudele nostri si modul in care figurile parentale se raporteaza la copiii mai mici.
Exista tari in care exista un interes deosebit in relatarea experientelor care pot crea sau evoca amintiri, in timp ce in altele familiile sunt mai concentrate pe invatarea, de exemplu, a regulilor de convietuire, acordand mai putina importanta amintirilor experientiale. Aceasta variabila culturala ar putea fi unul dintre factorii determinanti pentru existenta unor diferente in ceea ce priveste varsta la care se dezvolta memoria episodica.
Experimentul cutiei magice
Cu toate acestea, un studiu din 2012 arata ca unii copii au reusit sa pastreze clar amintirile la varsta foarte frageda de doi ani.
Cercetatorii au efectuat un experiment pe care l-au numit „Magic Shrinking Box” si au implicat 46 de copii cu varsta cuprinsa intre 27 si 51 de luni. In ea, copiii au asezat o jucarie deasupra unei „cutii magice”, au activat o parghie si jucaria a disparut si, in locul ei, a aparut prin cutie o alta jucarie in miniatura, insotita de sunete si lumini sclipitoare.
Timp de doua zile, cercetatorii i-au invatat pe copii cum sa foloseasca masina, iar in a treia zi i-au intervievat intreband daca stiu sa foloseasca masina si au primit o medalie pentru participare. Sase ani mai tarziu , cand preadolescentii aveau intre zece si doisprezece ani, echipa de cercetare le-a intervievat din nou , aratandu-le o medalie ca cea care le-a fost acordata atunci si intrebandu-i daca isi amintesc ce este.
Doar o cincime dintre copii si-a amintit asta , dar dintre ei doi aveau mai putin de trei ani la momentul initial al experimentului . Aparent, singurul lucru pe care toti cei care au pastrat evenimentul in memorie il aveau in comun a fost ca in saptamanile care au urmat au vorbit continuu despre experienta lor cu cutia. Ceea ce i-a facut pe cercetatori sa creada ca comunicarea si verbalizarea ar putea ajuta la exercitarea memoriei inca de la o varsta foarte frageda.
Caracteristicile si factorii amintirilor din copilarie
Amintirile pe care le avem in copilarie, caracterul si numarul lor general, depind de o serie de factori. Pentru a va aminti evenimentele traite in mod constient, trebuie sa aveti idei si acestea depind, la randul lor, de limbaj . Prin urmare, este logic sa presupunem ca nivelul de dezvoltare a limbajului copilului va determina partial amploarea si varietatea amintirilor sale.
Intr-un studiu care dateaza din 1933, cercetatorii au concluzionat ca practic toate amintirile, cu posibila exceptie a una sau doua, dateaza dintr-o perioada in care obiceiurile lingvistice elementare erau destul de ferm stabilite la copii .
Cercetatorii au descoperit, de asemenea, un al doilea factor strans legat de limbajul care a influentat amintirile. Ne referim la inteligenta . O persoana cu o dizabilitate intelectuala evidenta este limitata in gama sa de experiente si, prin urmare, in varietatea si numarul de amintiri.
